学習障害（LD）とは？特徴や学習のつまずき方をわかりやすく解説

「うちの子、勉強は頑張っているのに、なぜか読み書きや計算が極端に苦手…」
そんな違和感から「もしかして学習障害（LD）？」と不安を感じている保護者の方も多いのではないでしょうか。

学習障害（LD）は、知的な発達に大きな遅れがないにもかかわらず、読む・書く・計算するなど特定の学習分野に強い困難が出る特性です。
決して「努力不足」や「甘え」ではありません。

この記事では、学習障害（LD）について、
・どんな特徴があるのか
・どんな学習のつまずき方をするのか
・家庭や学校でどう向き合えばいいのか

を、専門用語を噛み砕きながら、できるだけわかりやすく解説します。

学習障害（LD）とはどんな特性なのか

まずは、学習障害（LD）の基本的な考え方から整理していきましょう。

学習障害（LD）の基本的な定義

学習障害（LD）とは、全体的な知的発達に遅れはないものの、
「読む」「書く」「計算する」など、学習の一部だけが極端に苦手になる状態を指します。

たとえば、会話や理解力は年齢相応、むしろ得意なことも多いのに、

・音読が極端に遅い
・漢字がどうしても覚えられない
・簡単な計算でつまずく

といった困りごとが見られます。

ここで大切なのは、
学習障害（LD）は病気ではなく「脳の特性」だということです。
本人の努力や育て方が原因ではありません。

また、学習障害（LD）は外見からは分かりにくいため、「ちゃんとやればできるでしょ」「集中力が足りないだけ」と誤解されやすく、本人が強いストレスや自己否定感を抱えてしまうケースも少なくありません。

学習障害（LD）と知的障害・発達障害の違い

保護者の方からよくある質問が、
「知的障害や発達障害とはどう違うの？」という点です。

学習障害（LD）は、知能指数（IQ）に大きな遅れはありません。
つまり、理解力や考える力そのものは十分にあるのです。

一方で、
・知的障害は、全体的な知的発達に遅れが見られます
・発達障害（ASD・ADHDなど）は、対人関係や注意力、行動面の特性が中心です

学習障害（LD）は、「学習」に特化した困難が目立つ点が大きな違いです。
ただし、ADHDなど他の発達特性と重なっている場合もあり、専門的な見立てが重要になります。

学習障害（LD）は早期理解がとても大切

学習障害（LD）は、早く気づいて適切に対応することで、
学習のつまずきを最小限に抑え、自信を守ることができます。

逆に、「怠けている」「やる気がない」と誤解されたまま過ごすと、

・自己肯定感の低下
・不登校
・二次的な不安やうつ

につながることもあります。

だからこそ、「できない理由があるかもしれない」という視点を持つことが、
保護者にとって何より大切な第一歩になります。

学習障害（LD）によく見られる学習のつまずき

学習障害（LD）にはいくつかのタイプがあり、つまずき方もさまざまです。

読むことが苦手なタイプ（読字障害）

文章を読むことに強い困難があるタイプです。
いわゆる「ディスレクシア」と呼ばれることもあります。

具体的には、

・文字を一文字ずつ拾うため音読が極端に遅い
・行を飛ばしたり、同じ行を何度も読んだりする
・読んでも内容が頭に入りにくい

といった特徴が見られます。

本人は一生懸命読んでいるのに、周囲からは
「ちゃんと読んでない」「集中していない」と誤解されがちです。

読字障害がある場合、耳からの情報（音声）を使うと理解しやすいケースも多く、
学び方を変えるだけで大きく楽になることもあります。

書くことが苦手なタイプ（書字障害）

書字障害は、「書く」作業に強い負担がかかるタイプです。

たとえば、

・漢字を覚えてもすぐに忘れる
・文字の形が安定しない
・ノートを取るのが極端に遅い

といった困りごとが見られます。

特に日本語は漢字が多いため、書字障害があると学校生活での負担が大きくなります。
その結果、
「書くのが嫌で勉強自体を避けるようになる」
という悪循環に陥ることもあります。

タブレット入力や音声入力など、道具を活用する工夫がとても効果的です。

計算が苦手なタイプ（算数障害）

算数・数学に強い困難が出るタイプです。
数字の概念がつかみにくく、簡単な計算でも混乱してしまいます。

・繰り上がり・繰り下がりが理解できない
・九九がどうしても覚えられない
・文章題になると何をすればいいか分からない

といった特徴が見られます。

この場合も、理解力が低いわけではなく、
数字の処理の仕方に特性があるだけです。

具体物を使った学習や、視覚的に整理された教材が役立つことが多くあります。

学習障害（LD）の子どもへの向き合い方と進路

学習障害（LD）があっても、将来の可能性が狭まるわけではありません。

家庭でできるサポートの考え方

まず大切なのは、
「できないこと」ではなく「できていること」に目を向ける姿勢です。

学習障害（LD）のある子どもは、

・得意な分野では高い集中力を発揮する
・発想力や創造力が豊か
・対人関係や実務能力に強みがある

といったケースも少なくありません。

「努力している姿」をきちんと認め、結果ではなく過程を評価する声かけが自己肯定感を支えます。

学校環境・学び方を見直す選択肢

学習障害（LD）の特性によっては、
全日制高校の一斉授業が合わない場合もあります。

その場合、

・通信制高校
・少人数制の学校
・学習サポートの手厚い環境

など、学び方を変えること自体が前向きな選択になります。

通信制高校であれば、
・自分のペースで学習できる
・ICT教材やレポート中心で負担を減らせる
・必要な単位を無理なく積み上げられる

といったメリットがあります。

「学習障害＝進路が限られる」ではない

学習障害（LD）があるからといって、進学や就職の道が閉ざされるわけではありません。

大切なのは、
自分に合った学び方・評価のされ方を選ぶことです。

実際に、

・専門分野で活躍している人
・大学進学を果たしている人
・社会で強みを発揮している人

もたくさんいます。

まとめ

学習障害（LD）は、「できない子」ではなく「学び方に特性がある」状態です。
早く理解し、適切な環境や支援を選ぶことで、子どもは安心して力を伸ばしていくことができます。

bグローバル国際高等学院では、
学習障害（LD）を含むさまざまな特性を理解し、
一人ひとりのペースに合わせた学習・進路サポートを行っています。

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